Knyga neprieinama
UGDYMO MOKSLO PASIEKIMAI MODERNIOJE SLAUGOS PRAKTIKOJE
Turinys
Pratarmė
1. Slaugytojų ugdomąją veiklą apibrėžiantys europiniai ir nacionaliniai dokumentai
2. Slaugytojų ugdomosios veiklos pirminio, antrinio ir tretinio sveikatos priežiūros lygmens ypatumai
3. Ugdymo samprata ir mokymo tikslai slaugos praktikos kontekste
3.1. Sveikatos ir ligos sampratos
3.2. Ligos ir asmens savirealizacijos ryšys
3.3. Sveikatos ugdymo ir mokymo samprata
4. Pacientų mokymo planavimas ir organizavimas
4.1. Mokymo turinio samprata ir struktūriniai komponentai
4.2. Pacientų mokymo proceso planavimo principai
4.2.1. Pacientų mokymąsi skatinanti aplinka
4.2.2. Pacientų mokymosi poreikių nustatymas
4.2.3. Mokymo/si tikslų ir uždavinių formulavimo principai
4.2.4. Mokymo turinys
4.2.5. Mokymo/si metodo samprata ir pasirinkimo principai
4.2.6. Mokymosi ištekliai
4.2.7. Mokymosi vertinimas
5. Pacientų mokymo procesas
5.1. Mokymo/si teorijų raiška ugdant sveikatą
5.1.1. Bihevioristinė mokymosi teorija ir jos raiška slaugoje
5.1.2. Kognityvinė mokymosi teorija: raiška ir pritaikymas pacientams mokyti
5.1.3. Humanistinis požiūris į mokymąsi
5.1.4. Konstruktyvizmo samprata ir požiūris į mokymą/si
5.2. Bendravimas ir komunikacija mokymo/si procese
5.3. Amžiaus faktoriaus įtaka mokymuisi
5.3.1. Žmogaus amžiaus tarpsnių ypatumai
5.3.2. Vaikų ir suaugusiųjų mokymosi skirtumai
5.4. Žmogaus prigimtinių savybių įtaka mokymui/si
5.4.1. Dominuojantis intelekto tipas ir palankiausi mokymosi būdai
5.4.2 Dominuojantis informacijos priėmimo būdas ir mokymosi sėkmė
5.4.3. Mokymosi stiliai
5.4.4. Mokymasis ir smegenų veikla
5.4.5. Jausmų ir pojūčių panaudojimas mokantis
5.5. Mokymo metodų įvairovė ir jų charakteristikos
5.6. Probleminis mokymas
5.7. Mokymasis per patirtį
6. Pacientų mokymo/si efektyvumo vertinimas
6.1. Mokymosi laimėjimų vertinimo samprata ir tikslai
6.2. Pacientų mokymosi laimėjimų vertinimo metodai
7. Slaugytojų ugdomosios veiklos vertinimas
8. Specialių poreikių pacientų mokymo ypatumai
8.1. Bendrieji specialiųjų poreikių turinčių pacientų mokymo principai
8.2. Asmenų, turinčių judėjimo sutrikimų, mokymo skirtybės
8.3. Aklųjų mokymo specifiniai bruožai
8.4. Kurčiųjų mokymo ypatumai
8.5. Protinę negalią turinčių pacientų mokymo ypatumai
9. Nuotolinio pacientų mokymo galimybės slaugoje
© leidyba.lt